Como parte de la ruta para afianzar la reforma educativa en el presente sexenio, la Secretaria de Educación Pública (SEP), hizo público el documento rector, sobre los planes de estudio de educación básica, así como la estrategia para atender progresivamente los diferentes niveles educativos a partir del ciclo escolar 2018-2019; el plan de estudios se encuentra diseñado con el propósito de alcanzar los estándares de una política internacional, en la que predomina una educación integral, para un mundo globalizado.

Ante la publicación de los programas, la SEP visualiza por naturaleza una capacitación a los docentes, mediante diversas estrategias de formación continua de manera presencial y virtual; sin embargo el centro de atención para la capacitación se proyecta en el desarrollo de los Consejos Técnicos Escolares (CTE).  En la lógica por establecer un trabajo articulado entre los CTE y los programas de estudio el próximo ciclo escolar suele convertirse en un doble trabajo para el colectivo docente; si consideramos que en un primer momento se tienen que analizar las acciones del ciclo anterior y a partir de ello valorar los resultados para el logro de la misión en la escuela; en un segundo momento el colectivo docente debe rescatar las prioridades de lo que demanda el nuevo plan de estudios enfocado en una educación integral, pero alejado de la equidad, dadas las características y condiciones del contexto para una educación de calidad.

Paralelamente a la publicación de los programas, se presentó la estrategia nacional de inglés dentro del nuevo Modelo Educativo, el cual tiene la visión de que el sistema educativo sea bilingüe en un plazo de 20 años aproximadamente; la meta dentro de un proyecto educativo concreto suele convertirse en una idea futurista, lejana de la realidad, en la que de acuerdo a la ingeniería creadora, la estimulación del pensamiento genera nuevas ideas y propicia una imaginación en el pensamiento que desconecta al individuo de su realidad y por lo tanto de todo aquello que lo circunda en el presente; espero que no sea el caso de la propuesta que se plantea. La idea de proyectar un modelo de escuela bilingüe, suele ser atrevido cuando las condiciones para generarlo no son las viables; solo es necesario reconocer que la cobertura del sistema educativo es del 96% de acuerdo a los datos del INEGI 2015.

¿Es posible proyectar un modelo de educación de calidad? cuando las condiciones para atender a la población escolar no se dan; soñar con una educación bilingüe, no es sinónimo de calidad y ni de cantidad; atender a la política internacional bajo un estándar, sin reconocer la realidad de nuestro sistema educativo, es como querer hacer los sueños realidad poniendo por escrito que es lo que te gustaría alcanzar y como te gustaría que fuera.

Total, dicen que prometer no empobrece y soñar no cuesta nada.

Publicado en la página del autor   http://www.jesusandriano.com/

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