El pasado 8 de noviembre se presentó el estudio La educación normal en México. Elementos para su análisis. Un trabajo desarrollado por Verónica Medrano Camacho, Eduardo Ángeles Méndez y Miguel Ángel Morales Hernández, con el objetivo de generar conocimiento sobre los agentes, recursos, procesos, resultados y estructura de las instituciones de formación inicial de los docentes de educación básica.

 

 

 

El proyecto estuvo a cargo de la Dirección General para la Integración y Análisis de la Información (DGIAI) del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Se recabó la información necesaria para intentar dar respuesta a cuatro preguntas:

¿Cuáles han sido las principales acciones para la consolidación de la educación normal en México a partir de 1984?

¿Cuáles son las principales características de los planes de estudios para la formación de docentes de educación básica y de sus normas de control escolar?

¿Cuál es la dimensión de la educación normal y cómo ha sido su evolución de 2000-2001 a 2015-2016?

¿Cuáles son las características de los alumnos y docentes adscritos a estas instituciones?

 

Cada pregunta integra los indicadores para convertirse en los primeros cuatro capítulos del libro. Y se agrega un capítulo final: 5. Propuesta para la agrupación de escuelas normales: una herramienta para su análisis. En esta parte final se analizan conglomerados.

 

 

Tabla 5.1 Escuelas normales según su tipología por sostenimiento (2015-2016)

TIPOLOGÍA	TOTAL	SOSTENIMIENTO
		Público	Privado
Escuelas Normales	227	137	90
Normales Superiores	56	36	20
Normales Experimentales	23	23	0
Centros Regionales de Educación Normal	16	16	0
Normales Rurales	16	16	0
Normales Urbanas	12	12	0
Centros de Actualización del Magisterio	12	12	0
Escuelas Nacionales de Maestros	2	2	0
Institutos	30	4	26
Escuelas de Educación Física	6	4	2
Escuelas de Artísticas	1	0	1
Centros Escolares	17	3	14
Otras (colegios, escuelas, universidades)	42	1	41
Total	460	266	194

 

La presentación estuvo acompañada de los comentarios de Pedro Flores Crespo, quien apuntó sobre la viabilidad del estudio, su naturaleza, los vacíos que deja la estadística sobre los indicadores docentes, y planteó este estudio como un avance sólido para seguir construyendo la política de formación docente.

 

 

En la parte final del reporte, aparece un análisis por conglomerados, donde se agruparon las normales según indicadores específicos en tres grupos.

• Grupo 1. Conformado por 73 instituciones (67 públicas y 6 privadas).
• Grupo 2. Suma 360 escuelas (172 públicas y 188 privadas).
• Grupo 3. Incluye a las 11 normales más grandes del país, todas de sostenimiento público.
• Grupo aparte. Las normales rurales, separadas de los conglomerados por sus particularidades.

 

El informe La educación normal en México, se encarga de sistematizar los datos disponibles hasta la actualidad, ya que buscaron armonizar los indicadores del Sistema de Información Básica de la Educación Normal (SIBEN), el Formato 911 que maneja la SEP, así como los datos concentrados en los Panoramas educativos de México, que ha publicado el INEE en los últimos años.

 

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Aquí está el video de la presentación.

 

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