Inicia el ciclo escolar 2016-2017 y con ello el trabajo intensivo de los docentes en el Consejo Técnico Escolar (CTE) programado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), a partir de la presentación de tres documentos base “Los fines de la Educación en el siglo XXI”, “El Modelo Educativo 2016” y “La propuesta curricular para la Educación Obligatoria 2016” así como el desarrollo del trabajo de la planeación y la construcción de la Ruta de Mejora Escolar (RME) a partir de las metas y acciones que dan pauta a las prioridades educativas de una Estrategia Global Mejora Escolar (EGME); con lo que se da apertura a la propuesta anunciada por Secretario de Educación para la construcción de un modelo educativo.

La Guía para la sesión intensiva del CTE 2016-2017 propone a los docentes analizar los parámetros que forman al currículo de la educación obligatoria, a partir de tres premisas ¿Para qué se aprende?, ¿Cómo y con quién se aprende? y ¿Qué se aprende?; con la primera pregunta se pretende identificar los fines de la educación, es decir, el sentido epistemológico que da pauta a una educación de calidad; en la segunda, se busca que el docente comprenda la estructura del modelo curricular a partir de los principios pedagógicos y con ello plantear los retos por cubrir a partir de las características de la escuela; en la tercera se aspira a que los docentes reflexionen sobre cuáles son los aprendizajes básicos para lograr una formación integral de los alumnos que se atienden en educación básica.

En este sentido, es evidente que la SEP plantea la estrategia desde los CTE para validar la propuesta del modelo educativo apegado a las políticas que ya han sido estudiadas en otros momentos, y cuyos resultados son poco alentadores; pero sin embargo en un primer acercamiento, se anuncia que los objetivos, programas y líneas de acción, se someterán al escrutinio del docente y en esa misma lógica dependerá del estudio, análisis y reflexión de los documentos referenciados. La pregunta es ¿los docentes ya revisaron los documentos que la SEP implanta para la Propuesta Curricular de la Educación Obligatoria 2016?

La tarea a desarrollar en los CTE es acelerada y comprometedora, por consiguiente, es poco probable que los docentes en cinco días después de un receso laboral hagan un estudio minucioso sobre los aspectos que se plantean, sin embargo, las acciones por realizar permitirán en los docentes hacer un ejercicio reflexivo sobre lo que les demanda la Guía de la Ruta de Mejora, lo cual favorecerá los marcos de referencia con los que se visualiza la propuesta pedagógica.

Ante el involucramiento de los docentes en la consulta del modelo educativo que ya se encuentra diseñado; solo falta que dicha aleación no implique un dualismo entre los docentes y la propuesta curricular bajo los principios supremos, irreductibles y antagónicos, uno del bien y otro del mal, y con ello se enjuicie a los docentes en ser la principal causa del quebranto de la llamada propuesta pedagógica para una educación de calidad.

Publicado en la página del autor: http://www.jesusandriano.com/

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