Por: Dulce María Castillo Pedraza.

 

Ciudad de México, 28 de abril de 2026. En un llamado urgente a recuperar el humanismo y la responsabilidad social institucional, especialistas, formadores y estudiantes Normalistas coincidieron en que la educación debe consolidarse como una tarea colectiva y de reconstrucción del tejido social.

 

El Tercer Encuentro Futuros Docentes liderado por la Fundación EDUCA México A.C., promovió la premisa de «Docentes con propósito: responsabilidad social normalista en acción» abordando los desafíos actuales para reconstruir el tejido social y responder a las exigencias globales de la Agenda 2030.

 

 

El evento subrayó el compromiso ineludible que tienen las Instituciones de Educación Superior (IES) al influir directamente en el pensamiento y las acciones de los futuros ciudadanos. En este sentido, se recordaron los 8 principios promovidos por la ANUIES, los cuales ponen al centro la equidad, el humanismo y la construcción de una sociedad mejor, a través de cuatro ejes clave de la responsabilidad universitaria: el impacto social, la formación, la investigación y la vinculación con el medio.

 

La sensibilización como eje del cambio

De acuerdo con los ponentes, la clave para una verdadera transformación radica en la sensibilización y en la creación de comunidades de aprendizaje permanentes. En ese tenor, se enfatizó que la ética docente, la equidad y el compromiso comunitario no pueden quedarse en el discurso, sino que deben vivirse en el aula, asumiendo que el maestro es, ante todo, un modelo a seguir.

 

«La educación es una tarea colectiva. El reto actual es cómo colaboramos desde las aulas para reconstruir el tejido social mediante el aprendizaje-servicio, la justicia social y la sostenibilidad», se destacó durante las jornadas, haciendo directa alusión a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

 

 

El Normalismo, entonces, demuestra su capacidad de acción a través de la presentación de proyectos tangibles orientados a la inclusión y al cuidado del entorno. A partir del diálogo surgido en la mesa de trabajo “Docentes con propósito: responsabilidad social Normalista en acción” liderado por la Mtra. Araceli Morales Villa (de la Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato), se aseveró que a partir de la participación de estudiantes y alumnos en ejes de acción, se pueden articular proyectos comunitarios, colocando a su institución como ejemplo.

 

Suceden a partir de ejes:

 

Salud emocional:

Estrategias de contención y bienestar tanto para docentes como para alumnos.

Salud ambiental:

Acciones verdes de alto impacto como huertos escolares, jardines para plantas polinizadoras, creación de composta, separación de residuos y reciclaje estructurado para la compra de herramientas pedagógicas.

Voluntariado activo:

Campañas comunitarias de donación de sangre.

 

La invitación, es entonces, lograr en cada una de las Instituciones de Educación Normal del país proyectos vivos, que lleven una bandera de servicio a la comunidad; reconociendo que cada escuela cuenta con condiciones precisas y específicas para actuar en pro de la localidad inmediata, que pueden y deben sostenerse con el tiempo e incorporarse a alguna de las siguientes categorías:

 

A. Gestión ambiental y campus sostenible

B. Voluntariado y apoyo comunitario

C. Investigación con impacto social

D. Inclusión y equidad

E. Formación ética y ciudadana

F. Vinculación con el entorno

 

En palabras de Morales Villa, “la Responsabilidad Social Universitaria busca que la Institución de Educación Superior no sea una burbuja, sino un actor social comprometido con el desarrollo sostenible y la mejora del entorno”. Con esto en mente, es fácil reconocer la vinculación con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana: «Desde, por y para la comunidad».

 

 

La ponencia de cierre introdujo el concepto de «alfabetización ambiental», explicada como un entramado que implica conocimiento didáctico, ético y político para buscar la mitigación de problemáticas locales. Finalmente, se abrió un espacio de reflexión sobre el ecofeminismo, destacando la necesidad histórica de dignificar el trabajo de las mujeres y otorgar valor y reconocimiento a las prácticas comunitarias que tradicionalmente han liderado.

 

El encuentro concluyó con un firme pronunciamiento: el Normalismo del siglo XXI tiene la misión de asegurar la continuidad de estos proyectos, preparando de manera integral a las generaciones de reemplazo para asumir, con propuestas reales, la responsabilidad del planeta y de las futuras generaciones.

 

*Docente de la Escuela Normal de Cuautitlán Izcalli.

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