Por: Germán Iván Martínez Gómez *

 

Escuela Normal de Tenancingo, Estado de México, 19 de noviembre.
Con la conferencia magistral “Los retos de la formación docente en la Nueva Escuela Mexicana”, impartida por la Dra. Laura Ruiz Barranco, la Escuela Normal de Tenancingo inauguró formalmente los trabajos del Cuarto Congreso Institucional de Egresados y Expertos, una iniciativa inscrita en la Estrategia de Desarrollo Institucional de la Escuela Normal (EDINEN) que busca fortalecer la profesionalización docente y el intercambio académico. El encuentro se desarrollará los días 19, 20 y 21 de noviembre.

 

 

Durante su intervención, la Dra. Ruiz Barranco ofreció un análisis profundo del marco conceptual de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), destacando que esta no debe entenderse como un simple modelo educativo, sino como una transformación integral del sistema educativo y una visión de país. Subrayó que la NEM busca formar ciudadanos críticos, creativos y comprometidos, sustentados en principios humanistas, comunitarios e interculturales, alejados de perspectivas individualistas.

 

La ponente recordó los ocho principios fundamentales que orientan la NEM —identidad nacional, responsabilidad ciudadana, honestidad, transformación social, dignidad humana, interculturalidad, cultura de paz y cuidado del medio ambiente— como ejes que deben articular la práctica docente.

 

En su intervención, la doctora Ruiz Barranco presentó un mapa de los retos que enfrenta la formación de docentes en el marco de la NEM, agrupados en cuatro grandes ámbitos:

 

Retos estructurales

Incluyen la necesidad de un currículo flexible y actualizado; la persistente brecha entre teoría y práctica; la atención a contextos rurales, indígenas, urbanos y marginados; y las limitaciones de infraestructura y recursos tecnológicos.

 

Retos pedagógicos y didácticos

La conferencista enfatizó la urgencia de formar docentes en metodologías activas —como el Aprendizaje Basado en Proyectos y la interdisciplinariedad—, avanzar hacia evaluaciones auténticas, integrar saberes comunitarios y asegurar una alfabetización digital crítica. “Formar docentes para la NEM implica también enseñar a desaprender”, puntualizó.

 

Retos éticos y sociales

Se resaltó la responsabilidad del magisterio en aspectos fundamentales: formación ciudadana, inclusión, atención a la diversidad y vinculación estrecha entre escuela y comunidad. El docente, afirmó, debe asumirse como agente de transformación social.

 

Retos emocionales

La ponente subrayó la importancia de la educación socioemocional y del bienestar docente. Habló de la necesidad de gestionar emociones, enfrentar la sobrecarga emocional, fortalecer la salud mental y generar entornos seguros e inclusivos. Recordó que “educar la mente sin educar el corazón no es educar en absoluto”.

 

En una parte central de su exposición, la doctora Ruiz Barranco describió una visión holística del ser humano integral, compuesta por ocho dimensiones: sociopolítica, espiritual, cognitiva, afectiva, corporal, comunicativa, estética y ética. Señaló que la formación docente debe atender estas dimensiones para responder a los desafíos contemporáneos y promover aprendizajes significativos.

 

 

La conferencista también abordó los retos profesionales e institucionales, entre ellos la necesidad de dignificar la labor docente, fortalecer las políticas de formación inicial y continua, promover la autonomía profesional y consolidar evaluaciones formativas que ofrezcan retroalimentación útil y oportuna. “La dignidad docente es la base de cualquier reforma educativa”, afirmó.

 

Barranco cerró su ponencia con una reflexión sobre el perfil del “gran profesor”: aquel que inspira, acompaña y transforma. En contraste —apuntó citando una idea clásica—, el profesor mediocre “dice”, el bueno “explica” y el superior “demuestra”. La NEM, enfatizó, necesita docentes capaces de ir más allá de la instrucción para convertirse en referentes éticos, sociales y emocionales para sus estudiantes.

 

Con esta conferencia, la Escuela Normal de Tenancingo dio inicio a tres días de diálogo académico, intercambio de experiencias y análisis crítico entre egresados, expertos y la comunidad normalista, reafirmando su compromiso con una formación docente pertinente, humanista y transformadora.

 

* Subdirector Académico de la Escuela Normal de Tenancingo.

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