Inicia la segunda parte del ciclo escolar 2016-2017 y de acuerdo con la lógica de cada mes, la cuarta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) en las escuelas de educación básica;  dichas reuniones se encuentran definidas desde la publicación de calendario escolar vigente, y en esta ocasión se pretende que los docentes aborden temas de interés dependiendo de las necesidades de cada plantel, bajo la ruta establecida y mediante la guía proporcionada por la SEP, con la intención de contribuir al logro de la calidad educativa.

En la cuarta sesión ordinaria, se proyecta un trabajo entre colectivos docentes de diferentes planteles, mediante la modalidad de aprendizaje entre escuelas (entre iguales) cuyo propósito, es conocer, intercambiar, analizar, reflexionar y asumir la toma de decisiones, para subsanar los problemas comunes; el planteamiento suele ser enriquecedor, sin embargo, cada centro educativo tiene características, condiciones y necesidades diferentes, por lo tanto, las problemáticas comunes difieren a partir de realidad e interpretación en la que se sitúan.

La idea de un aprendizaje entre escuelas que plantea el CTE, no es ajeno a la dinámica de los centros educativos, se proyecta desde la metodología de un aprendizaje entre iguales, sin embargo, su intencionalidad no es nueva; en el periodo de la educación socialista, se pone en funcionamiento de manera oficial, la creación de Consejos Escolares, bajo la idea de reducir la centralización de las atribuciones técnicas y administrativas gubernamentales, reconociendo para ello la participación de maestros, alumnos y padres de familia en la toma de decisiones, las sesiones se celebraban mensualmente y tenían una duración de una a dos horas, entre los asuntos a tratar estaban los relacionados con la disciplina, la higiene y el aprovechamiento de los alumnos, así como la cooperación de los padres para mejorar las condiciones del inmueble y vigilar que sus hijos cumplieran con el reglamento; si bien el rigor metodológico con el que se desarrollaba no se anunciaba, como se hace en este momento, la intención por identificar, fortalecer, modificar y aprender entre pares, ya se revelaba como una posibilidad de generar un ambiente de abierto, honesto, crítico y reflexivo sobre los problemas que aquejan a las escuelas.

Es de reconocer que la estrategia, que proyecta la guía de CTE para dar solución a los problemas de la escuela, suele ser innovadora, pero conviene subrayar que ante los problemas diversos, no hay soluciones comunes, solo planteamientos diversos que en ocasiones coartan el propósito de un aprendizaje colectivo.

Publicado en la página del autor        http://www.jesusandriano.com/

¿Te gustó este artículo? Compártelo

Comentarios

comments