Al final de cada año, el balance de las acciones se convierte en el eje de interpretación sobre lo que se realizó, lo que se dejó de hacer, así como aquello que tuvo que realizarse; sin duda la pertinencia de las acciones posibilita realizar un balance global de la educación en nuestro país.  A tres años de la implantación de la reforma educativa, se reformuló el artículo tercero constitucional, se realizó una adecuación a las leyes secundarias, surgió la ley de servicio profesional docente para regular el ingreso y la permanencia de los mismos, así como la reforma al modelo educativo 2016; y con ello cumplir las recomendaciones que la OCDE señaló en el 2010, como una posible solución al rezago educativo para México, sobre todo exaltando el derecho a una educación de calidad, y la idoneidad de la docencia, señalado en el artículo tercero constitucional.

Los resultados positivos de la evaluación docente colocaron en entredicho la estrategia implantada por la política educativa para la mejora de la educación, se pudo constatar que el problema de la educación no depende específicamente de la labor docente e incluso se puede manifestar que los resultados de la evaluación PISA, en dos sexenios atrás resultaron favorables en relación con el último, en donde se sitúa a los estudiantes por debajo del promedio de la OCDE, con resultados similares a los de Colombia y Costa Rica.

Sin embargo, las deducciones de PISA evidencian que la calidad de los docentes es determinante para la buena calidad educativa; en el caso Singapur, el país que ha liderado todas las clasificaciones del último PISA, es un claro ejemplo: su éxito educativo se basa en la preparación, la selección y capacitación de los profesores.

De acuerdo el informe Talis de la OCDE sobre las condiciones de los docentes en Singapur, «un 93 % de los maestros participan en talleres y clases de formación cada año, y un 61 % de ellos dedican parte de su tiempo libre a asistir a cursos en organizaciones y empresas externas al sistema educativo». Además, de que el 53 % de los profesores que tienen una edad media de 35 a 40 años, participan en redes de colaboración profesional.

En el caso de México, el señalamiento sobre el mal docente es cuestionable, independientemente del proceso de evaluación y de los resultados que arroja PISA; no es posible medir habilidades docentes, ni desempeño en aula a partir de una evaluación; Perrenoud (1994) asume dos vías en la evolución del oficio de ser maestro, la proletarización y la profesionalización; en el primera los docentes se encuentran desposeídos de su oficio, asumiendo un papel operativo en beneficio de lo que demanda un modelo a seguir, establecido por un imaginario didáctico de maestros eficaces bajo un programa de estudio; mientras que un docente profesional, enfoca su acción docente, bajo una transposición didáctica, capaz de asumir la docencia como acto de responsabilidad asumiendo la articulación entre la teoría con la práctica, considerando un acto reflexivo sobre lo que representa la docencia, asumiendo una práctica no rutinaria, ni mecánica.

Hasta el momento no se puede asumir que la ruta trazada para la mejora de la educación sea la adecuada, el recuento de las acciones permite validar el discurso del secretario de educación “los resultados de PISA son consecuencia del viejo sistema” por lo tanto es fundamental la reforma educativa. Una reforma que mostrará sus resultados hasta dentro de 10 años, abrirá el tiempo suficiente para reiterar que el problema educativo es todo aquello que se dejó hacer, se pudo hacer o simplemente no se quiso realizar.

Se acerca el 2017, en el que se espera la versión final del Modelo educativo 2016 junto con el pilotaje para algunas escuelas, la continuación del proceso de evaluación docente de acuerdo con el servicio profesional docente, así como la reforma a las escuelas normales y por supuesto replantear las orientaciones para obtener mejores resultados en la evaluación de PISA 2018.

Sin embargo, queda claro que si la reforma se hubiese hecho antes, los resultados no fueran los mismos; probablemente mostraría el sentido que tiene la implantación de una reforma en la actual política educativa.

Texto publicado en la página del autor:   http://www.jesusandriano.com/

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